的基本条件和重要保证。首先要营造对幼儿具有激励作用的良好的人际环境和精神氛围。主要包括深层次的尊重和满足幼儿对爱和安全感的需要。孩子之间存在着很大的个体差异,要使每一个孩子在幼儿园生活、学习得愉快,敏感地觉察到他们的差异和不同的需求是至关重要的。其次要深层次地满足幼儿探究和认识周围世界的需要。如:教师不接纳幼儿的错误,对于幼儿的学和教师的教都是不利的。幼儿不敢做出诚实的回答,不敢表露他真实的想法,教师也因此接触不到幼儿真实的认识水平,无法有效地促进幼儿的发展。充分利用家庭、自然环境和社区教育资源一、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。家园合作教育,对幼儿发展起着事半功倍的效果。要建立平等的合作伙伴关系,这是家园共育的前提。幼儿家长和教师分别是家庭和幼儿园两大环境的施教者,同为教育主体,因此,他们之间应该相互尊重和平等合作。教师在家园共育中的定位不应该是“教育家长”,而应该是相互学习、相互支持。二、家园共同构建有效的教育策略。家园沟通是家园共同构建有效教育的基础。一是物质材料上的支持。家长们有不同的职业,可以动员他们利用职业的特点和便利条件,为孩子们搜集安全、卫生、有意义的废旧材料,支持和丰富孩子们在幼儿园的探究和游戏活动。老师也可以号召家长在日常生活中和孩子们一起保存和搜集孩子们在活动中可以再利用的废旧物品,培养孩子勤俭的习惯和创造意识。二是知识经验的帮助。家长们有不同的知识和专业背景,可以成为知识和技术的资源,为幼儿园的教育提供咨询和帮助。三是教育经验的分享。家长中也有许多先进的教育思想和实际有效的经验,不仅教师可以从中获益很多,而且家长之间也可以相互交流,经验共享。充分利用社区的文化资源和场所利用当地的文化资源创设幼儿园环境,能够让孩子从社区人们的生活中体验到本土文化的深刻内涵和价值,感受到祖国文化的历史悠久和博大精深,从而使幼儿产生对社区文化、本民族文化乃至祖国文化的自豪感。
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