幼儿、教师、家长等共同参与下,对幼儿在班级的活动环境进行改造、影响、美化和积极利用,使之更加适合幼儿成长的一个动态发展的活动过程。二、内容从教育本质上讲:幼儿教育就是一种环境的创造,在幼儿年龄段,他们更需要在相互信任、相互平等,相互尊重的环境中生活,这样的环境会使幼儿感到安全、温暖、宽松和愉快,也只有这样,幼儿才能积极主动地活动与学习、探索与创造,从而获得最佳的发展。从环境的组成上讲:幼儿园班级环境主要包括创设良好的物质环境和精神环境两个方面。二、内容物质环境:为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料,它是满足幼儿的各种活动需求,促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。如:墙饰栏、活动区、自然角、展示区、家园栏。精神环境:指符合幼儿的审美情趣,令其身心轻松愉快的亲切温馨的气氛。二、内容(一)物质环境的创设1、墙饰栏(1)与课程目标内容紧密结合(2)幼儿参与性强(3)及时更换、体现季节特点?(4)用材创新、布置美观,有特色(5)高低适宜、内容符合幼儿年龄特点二、内容(一)物质环境的创设2、活动区(1)结合课程内容设置区域(2)提供丰富、可操作的材料,并根据课程内容投放新材料(3)材料投放体现层次性(4)充分利用废旧物品(5)有活动区标记(6)充分利用环境条件设置角色活动区(7)角色游戏环境创设体现幼儿主体二、内容(一)物质环境的创设3、自然角(1)内容丰富、包括动物、植物等多种品种(2)体现幼儿的参与性(3)投放合理美观,符合认知特点、季节性强(4)有幼儿观察记录(5)经常管理4、展示区(1)有作品展示区,布置美观(2)作品展示面方(3)作品及时更换二、内容(一)物质环境的创设5、家园栏(1)设计布置美观、新颖(2)保教内容丰富,每月更换一次(3)按时公布月、周目标及教育内容6、整体感觉应该具有安全、舒适、卫生、实用等特点,环境布置应做到绿化、美化、净化、儿童化和教育化。
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