题生成的基本技能,掌握幼儿园主题网络编制方法。? 2.能运用主题活动与环境创设关系的相关理论,评析环境创设对主题活动的作用。? 3.能够运用所学理论评析幼儿园主题活动环境创设的优缺点。? 4.掌握主题活动环境设计基本方法,掌握主题墙饰的创设技能。Р第三章幼儿园主题活动环境创设Р第一节幼儿园主题活动环境概述Р第一节幼儿园主题活动环境概述Р幼儿园主题活动的概念与特点Р1Р2Р幼儿园主题活动与环境创设的关系Р幼儿园主题活动环境创设目标与规划Р基本内容Р2Р3Р1.主题活动:? 是教师根据幼儿园教育目标和内容以及本班幼儿身心发展水平和已有经验,以幼儿可能感兴趣的某种事物、现象等(如美丽的秋天、雪等),作为一段时间内幼儿学习的中心内容,引导幼儿围绕这一核心概念开展多个领域(如健康、语言、科学、社会、艺术)、多种形式(如集体的、小组的、个别的)、不同性质(如游戏活动、生活活动、学习活动等)的活动来达成该主题活动预设的教育和发展目标。Р一、幼儿园主题活动的概念与特点Р(一)幼儿园主题活动的概念Р(一)幼儿园主题活动的概念Р2.当前幼儿园课程理论体系中,与主题相关的其它理论模式:? 单元教学? 方案活动Р这些概念密切相关但又存在着区别,与其它课程理论模式相比,主题活动强调幼儿探究的主动性,因此,它更注重幼儿与环境互动、交流中产生新的主题,提升幼儿的经验。Р一、幼儿园主题活动的概念与特点Р单元教学:成型于 20 世纪二三十年代,是以陈鹤琴为代表提出的一种课程组织形式。Р单元教学就是陈鹤琴根据“整体教学法”的理论与实践构建的一种将健康、社会、科学、艺术、语文等五个领域的教育按单元形式进行编排,各单元活动围绕一个共同的目标而联系在一起的一种整体的课程组织形式,对我国 20 世纪二三十年代的幼儿园教育产生重要影响。Р提出单元教学的目的:反对分科教育,提倡整合的教育。Р一、幼儿园主题活动的概念与特点
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