以“学”促“教”实现幼儿园集体教学活动的有效互动Р昌平区教师进修学校学前教研室?李莉?2015年11月Р集体教学一般是由教师按照一定的教学目标,依据一定原则,选择教学内容,设计教学过程,面对全班幼儿实施教学过程的活动。Р“要求儿童掌握的知识可以分为简单知识和复杂知识两类。对于简单知识,儿童在与成人的日常交往中,在游戏、劳动和观察中就可以获得,无须专门教学。但是儿童获得的这些知识多是零散的。要使儿童掌握复杂知识,则须经过专门的作业教学(即集体教学)。”————乌索娃Р我赞成在幼儿园里给予幼儿更多的时间和空间,让幼儿能够获得更多的自我发展的机会。但是,我并不认为应该以牺牲教师有效的教学作为这样做的代价。?? ——————朱家雄Р幼儿园需要有集体教育活动Р集体教学发挥着帮助幼儿?组织、提升简单知识的独特功能Р重“教”、轻“学”Р忽视Р忽视Р脱离Р环境地域Р年龄经验Р生活Р附件\鱼就是鱼.ppsР对知识的理解依赖于个人的经验?鱼并没有真正地认识到牛,或者说他说认识到的牛并不是真正意义上的牛。Р1.幼儿不是被动接受教学内容的。?2.“鱼”只有到真实的情境中才能认识真实的“牛”。?3.教师的“教”并不等同于幼儿的认识。
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