如汽车作为强化物,让他练习说吃、饼干,或者说开、汽车等字词。反复练习,让他熟悉这些动作和语言的联系,增强他说简单句子的能力。Р例如:陆X,只会访说简单的音,如:妈、门、白、吃等。陆X喜欢吃饼干,教师就用饼干做强化物,让他练习说吃、饼干等字词。Р(三)对于其它类型的自闭症儿童,可以采用情境法进行语言训练。因为语言沟通不能离开情境,要发展语言,必须要有情境。Р例如:许XX,8岁多会仿说,对于他进行情境训练,在他要进教室时挡在面前不让他进,教他说“让我进去”。几周后,看到这种情境,他不用提示,完全可以自发性地使用语言表达表达自己的这个要求。又如每天吃饭前洗手,教室举着洗手液的瓶子,教他说:“老师,我要洗手液”。现在他也能在这个情境下自发地应用了。Р(四)、语言训练操Р第一部分:构音器官运动操?(1)口部活动:共4节。使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。?A.噘起嘴 B.咧开嘴 C.鼓起腮 D.咂咂唇Р(2)舌部运动:共6节。充分调动学生舌部肌肉活动,使舌活动更灵活,能够在发音时找到正确位置。?A.伸收舌 B.舔嘴唇 C.舔嘴角 D.弹响舌 E.舔绕唇 F.顶两腮Р(3)下颌运动:共4节。提高学生在发音时下颌的控制能力。?A.张口闭口 B.左右移动 C.前后移动 D.上下扣Р第三部分:发音儿歌,据发音时舌的位置编成儿歌,儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音,并配上动作,让学生边说儿歌边做动作来辅助发音,提高学生的兴趣Р自闭症儿童语言训练的原则Р(一)不断地对儿童说话?(二)对着儿童的视线说话?(三)选择切合情境的话题?四)不必重复练习太多次?(五)不必矫正发音?(六)只发语头或语尾音时不必特地加以矫正,要赶快给予鼓励?(七)模仿电视广告:配合情境提高其理解能力,慢慢说出有意义的话语?(八)鹦鹉式语言:不刻意矫正,配合情景多制造说话机会?(九)有耐心的听他说话Р谢谢大家!
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