学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。抢答题: 2分/题目录?第一部分前言?第二部分课程目标?第三部分分级标准?第四部分实施建议第一部分前言?一、课程性质 ?二、基本理念?三、设计思路英语学科不再是单纯的工具性课程,而是一门与相结合的课程. 一、课程性质工具性人文性课程理念比较课程观以知识为本以学生发展为本教学方法教学模式互动模式学生角色教师角色教学要求传授,讲解,记忆启发,思考,探究课本中心课堂中心教师中心活动中心任务中心学生中心 T←→ S(s ) S ←→ S S←→ SsSs←→ Ss T→S; T→Ss 被动听讲, 死记硬背积极参与合作学习知识传授者,课堂控制, 组织者学生的指导者、帮助者、促进者、资源提供者统一标准,整齐划一面向全体,尊重差异知识本位知识本位发展本位发展本位二、基本理念?(一)注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值?(二) 面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异?(三)整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性?(四) 强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性?(五)优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力?(六)丰富课程资源,拓展英语学习渠道二、课程基本理念三、课程设计思路独立看书 P5-7, 说说你标记的重点句子 1.这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标…从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。 2.使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能,也注重优化学习过程,引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识,培养积极向上的情感态度和价值观。 3.整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别。 4.二级为6年级结束时应达到的基本要求, 五级为9年级结束时应达到的基本要求。 5. 4年级应该完成一级目标, 6年级完成二级目标。
全文预览
