引他的游戏。孩子自发产生的交往需要被完全扼杀了。Р情景2:? ? 小西拿着一盒妈妈新买的飞行棋(这是班里体积最大、包装最精美的飞行棋了),高高地举在手里,一边摇晃,一边围着教室慢慢地转圈,似乎在观察别人的反应,似乎在召唤伙伴一起来玩棋,似乎在沾沾自喜自己的玩具有多神气。可是,他转了两圈,依然没有一个小朋友和他搭腔(因为别人已经组成小伙伴团体在玩自己的游戏了)。小西又看了一会儿,便来到一边,拿出自己的棋盘,一个人玩起了四个人的游戏。小洲正好路过,用手摸了一下小西的棋子,被小西一把推开了,棋子掉在地上,小西马上哇哇大哭起来,并坚持要小洲把棋子整理好才罢休。Р情景2分析? ? 因为工作的关系,小西的妈妈常有机会来我们幼儿园,也常来看看自己的宝贝儿子。每次来都是她最快乐的时候,她总是急着张罗:“来,XX,你和小西玩吧!”“小西,XX最聪明了,你和他一起玩吧!”然后便会满脸喜悦地看着儿子游戏。而当妈妈不在时,小西便失去了目标,失去了伙伴。孩子的交往能力是在自己的交往过程中逐步建立起来的,成人可以提供帮助和指导,却万万不能代替孩子去交往。正是因为小西妈妈每次都代替孩子找游戏伙伴,代替孩子解决交往中的问题,才造成了孩子独立活动时不知道如何交往的后果。他宁可一个人玩虚拟的四人游戏,也不去尝试找个小伙伴。Р情景3? ? 冬冬在班里是个年龄偏小的孩子,也正因为如此,他常常处理不好与别人的关系。瞧,今天自由活动时,他又去下棋的小朋友那里捣乱,把棋子弄乱了,幸好下棋的孩子马上把棋子恢复好了,没有理睬他,也就没有引起争吵。他又来到看书的辰辰那里,辰辰正和天天看着新带来的奥特曼书。没等冬冬把头伸到书前,辰辰就把书转到了另一边,并对天天说:“别给他看,等一会儿被他弄坏了,他妈妈很凶的。”天天也附和着这样说。冬冬听了不依不饶,伸手就要抢,辰辰和天天飞快地跑开了,只剩下冬冬茫然地瞪着眼睛。
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