趣导入? 揭示课题Р3—5Р1.游戏激趣。出示一幅给羊分水果的图画,让学生根据已知问题用手指来表示数。?2.揭示了本节课的课题并板书。Р二、引导观察? 体验乐趣Р10—13Р1.折。学生动手折纸并涂色,引出,让学生认识并会读会写。?2.说。(1)让学生展示交流折法后,引导学生质疑:折法不同,涂色部分的形状也不同,为什么涂色部分都能用来表示??(2)生活中你还有没有遇到过用的例子??3.辨。出示练习,说说哪些图能用,为什么??4.想。你还能认识其它的几分之一?Р三、检验成果? 动脑反思Р10—17Р1.引导学生完成练习案Р2.选派小组上台展示,讲解解题思路,师精讲补救。Р四、知识梳理,拓展留疑Р5—7Р本环节我通过让学生动脑想象,动手贴画。了解科学探究的过程和方法,培养学生大胆想象、敢于创新的科学态度。Р此环节我把“看、说、想、做”几个要素组合使用,让学生在操作过程中学到的知识,留下更深的印象。Р我设计的这个小组活动,动静结合, 目的是让学生通过系统地观察、有效地收集、简单地分析、明确地解释信息得出结论,以此突破本课难点。Р本环节让学生描述本组的观察结果,让每个学生都有发言和相互补充、更正、辩论的机会,使学生的智慧得到尽情地发挥,体会合作探究的乐趣。Р板书设计目的是使学生一目了然,能紧扣、简明地呈现授课的中心内容,便于学生理解和记忆。Р此环节呼应本节课的导入,留下一个很有趣味性的问题,为下节课比较分数的大小进行有效的预习。Р给学生提供充足的时间和空间,让学生主动建构知识,培养和发展学生的创造能力。这就意味着在做的过程中学习。Р说学习过程Р1.回顾本节课的学习过程,归纳出学习方法,适时整理板书。?2.布置课外作业:通过今天的学习,我们知道了西瓜平均分给喜羊羊、懒羊羊2人,每人得到,但懒羊羊不干了,他说,“不行,我肚子大,我要多吃点,我要吃这西瓜的,你觉得他这样能多吃吗?Р4Р1
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