分之一,八分之一呢?请生分别来说一说。小结:把一个物体平均分成几份,其中的一份就是这个物体的几分之一。(这个环节先动手折出四分之一,然后让学生想象五分之一,六分之一的产生,是想让学生把对分数的理解从直观感知过度到形象思维上来,能以此类推, 理解分数产生的意义。) 4 、巩固应用、内化提高[1] 、做课本 85 页第一题通过题学生不但学会了写分数,还进一步巩固了对几分之一的认识。[2] 、同桌互练:我说你做,你说我做。你说出一个几分之一,我写出来。这样安排顺应学生学习规律,让学生互练,既扩大联系面,又提高学生的兴趣。[3] 、寻找生活中分数。( 1)出示 83页主题图,让学生从图中寻找分数。( 2 )在生活中还有哪些可以用几分之一表示的数? 充分利用教材呈现的资源,引出寻找现实生活中的分数,让学生体会到生活中也有分数。 5、知识梳理, 总结评价今天我们认识了一个新朋友,分数, 你觉得你有什么收获? (这样做,是对整堂课教学内容进行梳理和概括,有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去,有效提高学生语言概括能力和整体思维能力。) 6 、趣味探究,拓展留疑说出凃色部分各是大正方形的几分之一通过今天的学习,留下一个很有趣味性又极富挑战的问题。(让学生去解决, 学生会有极大的兴趣去进行积极的探索,这种探索就是对这节课所学知识的一个巩固,同时练习注重了层次性,开放性,发展性,满足不同层次学生的需要,既体现了人人学有用的数学,又使不同的人在数学上得到不同的发展,既照顾了全体,也有效促进了学生个性的发展。) 六、板书设计分数的初步认识 1…………其中的一份,分子()二分之一——…………平均分,分数线 2…………平均分的份数,分母像 1/2 、 1/3 、 1/4 、 1/6 ……这样的数都是分数。 2 1 西师版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿桂花九义校:谢时得 2014 年9月
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