就用自己的尾巴来换糖,使这位心理学家捧腹大笑。为什么看起来挺聪明的小猴子会做出如此可笑的动作,而再笨的孩子也不会用自己的手或脚去换糖。这是为什么呢?? 原因在于,猴子不能把自己同周围的事物区别开来。而人则不同,人能够认识自己以及自己同周围世界的关系,人有自我意识。有无自我意识是动物和人在心理上的分界线。Р案例导入Р第四章学前儿童自我意识的发展与教育Р理论知识Р第四章学前儿童自我意识的发展与教育Р第一节、学前儿童自我意识概述Р第四章学前儿童自我意识的发展与教育Р一、自我的定义?1、概念:自我为称为自我意识,个体对自己的觉察,即自己认识自己的一切。包括认识自己的生理状况(如身高、体重、形态等)、心理特征(如兴趣爱好、能力、性格、气质等)及自己与他人的关系(如自己与周围人的关系,自己在集体中的位置与作用等)。总之,自我意识就是自己对所有属于自己身心状况的认识、体验与控制,也是作为主观的我对客观的我的察觉,是对自己个人身心活动的觉察。Р2、两重性Р客观的“我”?被思考和被反映的对象Р主观的“我”?体验、思考和认识世界的主体Р个体的主观自我的两个基本特征:?1、区别于他人的“分离感”,即意识?到自己是一个独立的个体,在身体、情?感和认知方面都有自己的独特性。2、跨时?间、空间的“稳定的同一感”,即知道?自己是长期持续存在的,不随环境及自?身变化而否认自己是同一个人。Р个体的客观自我包含三个要素:?1、物质的客我?2、社会的客我?3、精神的客我Р第四章学前儿童自我意识的发展与教育Р精神分析论Р人本主义论Р二、自我发展的理论主要学派Р第四章学前儿童自我意识的发展与教育Р强调自我在心理结构中的地位及自我与欲望的关系Р强调现象学取向,主张根据人们如何看待自己和周围的世界来理解个体Р三、自我的结构?多维度、包括内容和形式两个方面Р1.知Р3.意Р2.情Р第四章学前儿童自我意识的发展与教育Р形式
全文预览
