以“语用”为核心的阅读教学设计Р特级教师刘仁增Р上好一节课有三个关键:? 1.正确深入的文本解读? 2.独具匠心的教学设计? 3.机动灵活的教学实施Р交流提纲Р“语用”教学设计的主要特色?“语用”教学设计的现实价值?“语用”教学设计的基本观点?“语用”教学设计的常用策略?“语用”教学设计的课例呈现?“语用”教学设计的专业要求Р一、“语用”教学设计的主要特色Р何为“语用”?Р我们这里所研究的“语用”,并不是真正语言学意义上的“语用”,而是学生学习语文后的“语用”,即:能在一定的语境中正确、合理、妥贴地进行表达,并将已学过的字、词、句、篇等内容,根据语境的需要加以规范、恰当、个性的运用。主要包括词汇、书面语、口语、篇章结构、文章体裁等方面的内容。Р当下阅读教学代表性的两种设计Р以内容理解为主的教学设计Р记事文:事件的经过怎么样?写景文:课文写了哪些景物?说明文:文中说明的是什么Р以情感体验为主的教学设计Р上课要有情感,与“以情感为教学主线”不是一回事。?以情感为主线,教学必然自始至终围着情感转,难免在情感上深挖细究。Р教法一:?师:在讲故事、唱童谣、猜谜语三种中,你最喜欢哪种??生:唱童谣。?学生读。?师:为什么喜欢童谣??生:很风趣。?师:读来朗朗上口。?生:要带着一颗童心来读。?师:还可以用你喜欢的方式来读,拍拍手呀等。?学生读。Р师:谁给大家展示一下??生:第二首。?师:正是这些童谣让作者的童年生活更加幽默风趣。?生:你还喜欢哪首??师:什么感受??生:很优美。?生:很神秘。?师:你读到这里是什么感受??生:不要批评的语气,要用爱抚的语气。?师:那么慈爱,想象一下母亲这时的动作神情。
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