温后才能打开止水夹;④实验开始时,导管应注满水,以防止实验后引起误差。提问:瓶内约体积的空间还有没有气体?若有,它能支持燃烧吗?讲解:还有气体,因为液面没有上升到顶部。但是这部分气体不能支持燃烧,否则燃烧不会停止。使用过量的红磷。提问:该实验有时测得氧气的体积远小于(或大于),出现误差的可能原因在哪里?了解学生的已有知识,也就是了解学情,在已有的基础上加深学习。演示实验学生认真观察,师生探讨的结论。实验测得氧气的体积小于五分之一原因,学生讨论,总结加强对难点知识的理解。③集气瓶未冷却到室温就打开止水夹,使进入瓶内水的体积减少;④实验开始时,导管中未注满水,产生误差。大于五分之一:(没有安装止水夹或止水夹夹得不紧,燃着的红磷送入集气瓶内动作过慢)练习册第7页1、3、8、9三、知识点总结:(1)+(2)空气中氧气的体积约占;(3)氮气是不易溶于水的无色无味的气体。空气的组成:空气的成分按体积计算,大约是:四、练习:五、作业:P35第三题第四题回顾本节知识加深巩固本节知识,学生谈收获。板书设计2.1空气的成分一、空气中氧气含量的测定原理;:l利用红磷燃烧消耗瓶内气体造成瓶内气压减小,水倒流入集气瓶的体积即位空气中氧气的体积实验:点燃磷+氧气?五氧化二磷现象:①红磷燃烧;②放出大量的热;③生成大量白烟;④到燃烧停止,温度下降以后,瓶内水上升约体积,同时白烟消失。结论:氧气约占空气体积的二、空气的成分氧气21%氮气78%稀有气体0.94%二氧化碳0.03%其他气体和杂质0.03%三、课堂上重视学生活动,需要学生完成的教学活动,老师尽量激发、鼓励学生完成。关注课堂新生成的知识,一边改进自己的教学行为。四、分层教学:把全班学生分成6组,每组有1-2个A类学生BCD类学生各一个,让好学生吃的好,差学生吃的了,中等学生吃得饱。教师从台前走向幕后,做好导演,学生是演员,充分发挥学生的积极作用。
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