类项合并法则的过程,理解其同类项的合并依据;Р③情感态度与价值观:培养学生大胆猜想,积极探究的学习态度,发展学生有条理思考及代数表达能力,体会其价值。Р(3)重点、难点Р①重点:巩固同类项的概念,掌握同类项的合并法则并能运用Р②难点:正确识别同类项;准确合并同类项Р二、说教法Р本课我主要以“创设情景——引导探究——类比归纳——拓展延伸”为主线,让学生观察归纳,启发和引导贯穿教学始终,通过师生共同研究探讨,体现以教为主导、学为主体、练习为主线的教学过程。Р三、说学法Р根据学生的认知水平,我设计了“自主探索、合作交流、猜想归纳和巩固提高”四个层次的学法。Р四、说教学过程Р(一)创设情境,导入新知? 第一环节,提出问题? 1、观察下列等式:? 3ab+2ab=(3+2)ab=5ab; ? -2m2n+5m2n=(-2+5)m2n=3m2n. ? 2、尝试填空(参照上述方法):? 7a+2a=( )a 8xy2+10xy2=( ) xy2 ? 2y+(-4y)=( )y -4x2y+ 3x2y=( ) x2yР学生活动:小组讨论、探究、发言Р设计意图:引导学生通过比照乘法分配律,为大胆猜想同类项合并法则做铺垫Р1、从上面的练习过程,它用了什么运算律?你能想到同类项的合并是如何进行的吗?Р2、思考:比照乘法分配律,你能归纳出同类项合并的法则吗?Р老师活动:组织学生分组讨论,再共同研究Р(二)动手演练,主动探究Р第二环节:同类项的合并? 想一想 :?(1) 7ab+2ab=___; (2)-x+2x=__;? ?(3)3xy2-7xy2=__ ; (3)5x2y- x2y- 4x2y=__ .Р老师活动:提出问题,引导、启发学生通过乘法分配律来得到同类项的合并方法Р学生活动:参与交流、讨论、归纳同类项的合并法则。(同类项的字母和字母的指数不变,再把系数的和作为和的系数)
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