总结补充,体验合作的愉快与收获。感受成功的喜悦。通对问题2解方程中“移项”起了什么作用?”探究,让学生加深认识,掌握列方程中蕴涵的“数学建模思想”和解方程中蕴涵的“化归思想”的实质,感到学习它的重要性、必要性。3、例题讲解:对于例3,首先鼓励学生试着解方程,只要学生的解法合理就鼓励。让学生进行展示。教师注意发现学生可能出现的错误,把错误集中起来,组织学生进行组织交流。最后教师指导规范的书写格式,使学生形成一个完整的解题过程,进一步理解解方程中蕴涵的“化归思想”。4、巩固练习:出示四道由易而难,分层次练习的一元一次方程,让学生根据自己的情况选做一题,然后展示。及时反馈、巩固提高、拓展。通过练习,使不同程度的学生都能得到不同的发展,使学生知识技能螺旋式上升。展示后发现,仍存在问题,教师又让学生组成学习小组,学会了的学生教不会的学生,进一步巩固方法。活跃课堂气氛,充分调动学生的积极性。使学生在一种比较活跃的氛围中,解决各种问题。5、课堂小结:教师引导学生做出本节课小结,归纳解方程的方法及易出错的地方。通过学生的自我反思,将知识条理化、系统化。五、评价分析在本课的教学过程中,我严格遵循由感性到理性,将数学知识始终与现实生活中学生熟悉的实际问题相结合,不断提高他们应用数学方法分析问题、解决问题的能力。在重视课本基础知识的基础上,适当进行拓展延伸,培养学生的创新意识,同时根据新课程标准的评价理念,在教学过程中,不仅注重学生的参与意识,而且注重学生对待学习的态度是否积极。课堂中也尽量给学生更多的空间、更多展示自我的机会,让学生在和谐的氛围中认识自我、找到自信、体验成功的乐趣。使学生的主体地位得到充分的体现,使教学过程成为一个在发现在创造的认知过程。六、学生谈收获:①通过本节课的学习,你学会了哪些知识?②通过本节课的学习,你最大的体验是什么;③通过本节课的学习,你掌握了哪些学习数学的方法。
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