观察、概括能力不是很强。因此,教师在教学过程中需要加以引导。 2知识技能数学思考情感态度问题解决教学目标经历同类项特征的发现过程, 理解同类项的概念并灵活运用; 培养学生观察、类比、归纳的能力。学生通过对单项式特征的观察、分析,体会分类思想在数学学习中的重要性。探究解决同类项指数的字母取值方法,初步体验方程思想。获得分析问题、解决问题的基本方法, 增强应用意识,提高实践能力。学会与他人合作交流,初步形成评价与反思意识。让学生积极参与数学活动, 对数学充满好奇心和求知欲,体会数学与人类生活的密切联系。培养学生主动探索、合作交流的能力和积极主动参与学习的意识。重点难点同类项的概念及探究过程同类项特征的发现及同类项概念的逆向运用教学重、难点学法教法合作学习法、自主探究法、练习法教法、学法分析情境引入法、启发式教学法、讨论法创设情境,感受分类( 2分钟) 12 合作交流,探究新知( 18 分钟) 3师生互动,应用新知( 12 分钟) 4课堂小结,感悟反思( 3分钟) 5 5巩固练习,强化新知( 5分钟) 教学过程创设情境,引入新课 1情境一:观察超市里商品摆放有什么特点? 为什么要这样摆放? 情境二:请将下列对象进行分类: 猫、松树、狗、小麦、向日葵、大象设计意图:通过生活实例,学生体会到现实生活中就有分类的思想。物以类聚,给我们的生活带来了很大的方便,为之后启发学生知识迁移,进而探索代数式中是否也存在同类的项做铺垫。设计意图:学生通过对这些事物进行分类,进一步感受分类的方法,以及对同类的理解。 1、联系生活,感受分类 2、新课引入 2 合作交流,探究新知活动一:小游戏——送小兔回家设计意图: 小组合作讨论, 探究根据单项式的特征进行不同分类,启发学生用不同的分类标准对这些单项式进行不同的分类, 进而发现分类的标准不同,分类的结果也不同, 培养学生创新思维能力。为提出同类项做准备。
全文预览
