脑活动特点---?1.优势兴奋区易消失:大脑皮层的优势兴奋灶比较容易消失?2.动力定型(习惯)易形成:N.S.可塑性强?3.兴奋抑制轮换频繁:合理组织课业轮换?4.始动调节:在一节课、一个学习日、一周和一个学期开始都能体现出来,因为N细胞克服自身的”惰性”需要时间,N.S.对其他器官,系统的调节也需要时间,教学中应逐渐增加教学难度和强度.?5.保护性抑制:大脑皮层的机能损耗超过了恢复过程,其工作能力就下降而出现疲劳现象.教育过程中应注意劳逸结合.Р小学生身体健康的标准---?1.形态指标如身高、体重、胸围等. (身高标准体重指标)?2.机能指标如脉搏、肺活量、血压等.?3.素质指标如50m跑,立定跳远、斜身引体(男)、仰卧起坐(女)等.?4.体格检查项目,如视力、沙眼、心脏、肺、肝、脾等.? 小学高年级学生还应注意性征指标如睾丸、乳房、体毛及对月经初潮和首次遗精年龄的了解.? 身高、体重是评价小学生生长发育、营养水平和健康状况的最常用的指标.Р皮亚杰的认知发展理论Р皮亚杰(1896-1980):瑞士儿童心理学家,发生认识论的开创者,被誉为心理学史上除Freud以外的一位“巨人”。基本观点:? (一)人类发展的本质:机体对环境的主动适应过程? (二)认知发展的影响因素:成熟、练习和经验、社会性经验、平衡化? (三)认知发展阶段:感知运动阶段(0-2岁);前运算阶段(2-7岁);具体运算阶段(7-11);形式运算阶段(11/12-14/15)Р维果茨基的认知发展理论Р维果茨基重视文化对儿童的影响,其学说也称为文化---历史学派. ? 关注如何通过教育促进发展,强调关注儿童的潜在发展水平(儿童在得到适当的帮助后能够达到的水平)维提出”最近发展区”的概念:儿童独立所能达到的解决问题的水平与经他人指导帮助后所能达到的潜在发展水平之间的距离.? 教育应走在发展的前面,教育必须面向未来.
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