发育滞后,如聋生、听力残疾,导致性格偏执、孤独、倔犟、冷漠、自卑等,由于常受到周围人的关心、帮助以及家长的过分爱护,或多或少地表现出自私、依赖、怕苦怕累,缺乏竞争意识,因对改革后的就业形势缺乏辩证认识和理解,常埋怨别人或社会,感到日后就业无望,前途渺茫,对自己今后生活过度焦虑,失去希望和信心等。Р到了第二天语文课,我再次让他上台前背诵,他只用手语打了一句诗就停下了,后面的依旧背不出来,我就问他背了没有,他说背了,我又问那为什么还没背过呢,他耷拉个头不说话。?这个时候,班里的其他同学打手语说他没有背,一直在玩。我就给他说,你没有背当然背不下去了,你答应老师的怎么没有做到呢?这个时候其他同学都用了一个贬义的手势对着他点,他这时反应激动,和其他同学用手语激烈争辩,显得很是气恼。我看到这个情况,马上制止了其他同学,让张悦先下去坐下,说以后可以再背。?而张悦坐下后,仍然显得气呼呼的不能平静,还在和其他同学辩解。为了不影响上课和避免张悦情绪进一步失控,我赶快转移了问题的焦点,让另外一名学生背诵。Р到了下午两节课后,我在走廊里看见了张悦给他说:“张悦,你把同学们的作业本给老师拿到办公室来。”他爽快地答应了,到了办公室,我心平气和地对他说:“你能背过吗?”他嘴上笑着打了个手势说:“可以”。我说那好,明天我再叫你背,然后就让他走了。?到了第三天,我又叫起张悦让他背,他给我打了个手势说可以到黑板上写吗?我说当然可以,他拿了一根粉笔,把四句诗全部写了出来。我看了后马上伸出一个大拇指表扬了他,他抿着嘴乐呵呵地笑。但还是出了个错,他把“停车坐爱枫林晚”里的“枫”写成了“风”,我指出后,他一下愣过神拍了一下脑门,马上擦掉改了过来。我再次表扬了他后让他坐回去,这时我看见他显得十分高兴。?再后来复习词义的时候,我在黑板上写到“停车坐爱枫林晚”的“坐”是什么意思时,他居然主动举手要求回答说是“因为”的意思。
全文预览
