可能是儿童对教师本人不满, 如儿童对教师的教学方法。教学态度、个性特征、专业能力不满而出现对立情绪,导致冲突。..页眉.. 页脚.. 3 、与同伴的关系同伴间的交往是儿童实现社会化的一种重要手段, 但由于种种原因, 阻碍了儿童同伴间的交往,如:①儿童不良的情绪、情感和有缺陷的个性特征等不能被同伴接纳, 影响了同伴间的交往。②不能正确处理同伴间的竞争与合作的关系, 如有的儿童缺乏合作精神, 不愿与他人合作, 争强好胜, 处处显示自己,。遭到同伴反对, 影响了人际关系; 而有的儿童则缺乏竞争意识,受到同伴的忽视而影响了人际交往。③缺乏交往知识和技能, 不会交往策略或不能恰当使用交往策略,影响了与同伴的交往。(五)自我意识、意志品质方面存在的主要问题 1 、自我评价能力较低或偏高不能对自己的能力做出正确评价, 主要表现:①缺乏自信。②常常对自己不满。③不敢单独接受任务。④与同伴不敢进行正当的竞争。这些儿童常伴有自卑、自暴自弃等情绪体验。另外有些儿童则对自己的评价过高, 主要表现:①往往用别人的短处与自己的长处相比。②总认为自己是对的, 所以经常固执己见, 有了错误也不愿承认。③狂妄自大, 孤芳自赏。 2 、以自我为中心主要表现:①处处以自己的利益为出发点, 从不顾及他人的利益。②不关心他人, 在人际交往中缺乏同情心, 不能与同伴友好相处。经常以自己的好恶来论人、论事, 并且自以为是,甚至把自己的观点强加于人。 3 、自制能力较弱主要表现:①感情用事, 情绪波动大。②做事情虎头蛇尾, 甚至半途而废。③上课随便说话,做小动作。④经常不完成作业等。 4 、抗挫折能力较低主要表现: 经不得一点委屈和失败。如受到教师批评后, 回家不吃不喝, 用赌气来发泄不满; 评选时因榜上无名, 回家后又哭又闹, 失去常态; 因交友或与集体的冲突而萌发出走念头,个别学生甚至自虐、自伤,以致产生轻生念头等。
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