都可以有很深刻的体现,我们做一件事情会思考是否能够得到老师或者爸爸妈妈的表扬。从那时候开始我们的集体荣誉感、维护集体利益的这些想法也都开始出现。Р莫月锋:(友谊观念)Р 我觉得小学生已经有了偏袒自己喜欢、亲近、和自己一起玩儿的人的观念,我们自己从小时候,甚至到现在,一直有这样的心理,就像前面的小男孩儿说应该把第五颗糖给自己喜欢的小女孩。想要建立友好关系的想法,在那时候已经产生。Р曾婷:(公正观念)Р?我根据第一个案例分析说一下小学生道德观念会随着年龄的增长而逐渐成熟,像六年级的孩子他不会把糖分给与自己玩的很好的朋友,而是让大家一起Р分享那颗糖,所以说六年级的孩子已经出现了公平的道德观念。Р刘安明:(公有观念)Р Р 我认为小学生应经开始产生公有意识了,比如在我读小学的时候,我会主动爱护班上的公共财产,而不是去破坏公共财产,因为我会认为这不是我自家的,而是大家的。Р周斌:(利他观念)记得小时候,很喜欢和邻居家的孩子玩在一起,刚开始的时候,我们彼此都很陌生,但我又很想和他们玩,所以我就跟妈妈说,我要和他们一起玩,我妈妈就说:那你就买东西给他们吃呀,之后我们相互认识之后,彼此熟悉,觉得当初买糖给他们吃好幼稚,但慢慢发现只要你对他人好,他们都会很真诚的对待你,认识你。Р周新桥:(惩罚观念)前面五个小学生对黎明和薛友打碎水壶的惩罚程度各不相同,低年级的小学生认为惩罚要严厉,而高年级的小学生则认为只要稍加批评就可以了。这说明,小学生已经具有了通过惩罚来纠正错误行为的意识。Р任仁晖:根据前面几个小学生的回答,再结合我自己的经验,我觉得小学生已经学会了与别人分享。在老师发了五个糖之后,即使是一年级的小朋友也会想要把糖分给别人,这些人可能是自己的好朋友或是和自己玩的比较近的人。但是,他们分享的程度是不一样的。一年级的小朋友把最后一颗糖留给自己,而高年级的小学生则想通过抓阄的方法在与别人分享。
全文预览
