题又是综合性较强、与不等式、函数密切相关的的问题,因此在学生学完圆锥曲线的基础知识后,有必要对圆锥曲线中的最值问题进行系统的总结,并通过专题训练进一步提高学生的数形结合能力、并掌握化归这一数学思想方法。Р(二)、教学目标:?1、知识与技能:使学生明确求圆锥曲线中的最值问题的基本方法.?2、过程与方法:培养学生的分析问题和解决问题的能力,渗透数形结合、化归与转化的思想。?3、情感、态度与价值观:通过对问题的探究,使学生理解事物间普遍联系与辩证统一观点,并能体验成功的喜悦。Р(三)、教学重点与难点:由于学生的知识迁移能力以及综合能力较差,针对学生的实际情况,确定本节课的重点、难点:?1、重点:求圆锥曲线中的最值问题的基本方法。?2、难点:形与数的转化,化归思想的应用。Р教法:诱思探究法?由于学生有较强的好胜心、好奇心,所以精心设计的的问题情境能激起学生发现的欲望和探索的动机。因此本节课采取“诱思探究法”,它本着“四主”的教学思想,即以“教师为主导,学生为主体,思维为主攻,训练为主线”。重点突出教师的“导”和学生的“思”的探究求知过程。Р学法:研讨归纳法?由于系统化、结构化的知识,既利于学生掌握、应用,又利于学生的知识迁移,因此指导学生学习时要让他们养成归纳知识、总结规律、反思思维过程的良好习惯。并通过学生的积极探讨,充分调动了学生的探究热情、激发了学生的求知欲和进取精神。Р教学手段:微机辅助教学?通过课件的展示,使抽象的问题具体化,利于学生的观察、分析,从而也培养了学生的数形结合能力,开阔了学生的视野。Р教学程序设计Р一、导入新课:?二、新课设计:?三、反思小结:?四、课后练习:?五、作业设计:?六、板书设计:Р思考: 求最值问题的主要方法?有哪些??我们已经学完圆锥曲线的基础知识,?那么对于圆锥曲线中的最值问题又?该如何解决呢?这节课我们就来共?同探讨这个问题————板书课题
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