展最快的时期。学前期还是人的好奇心、求知欲、想象力、创造力等重要的非智力品质形成的关键期。Р一、学前教育与人的内在发展Р(二)学前教育与个体个性的发展? 每个人都有独特的个性,正像“世界上没有两片完全相同的树叶”一样,世界上也没有个性完全相同的人,个性使人各具特色。? 个性的初步形成是从幼儿期开始的。Р一、学前教育与人的内在发展Р(三)学前教育与个体情绪能力的发展? 情绪调控能力是情绪能力的重要品质之一,它能及时使人摆脱不良情绪,保持积极的心境。学前期是情感教育的重要时期,帮助学前儿童形成初步的情绪调控能力是儿童情感教育的目标之一,也是对儿童情感教育的重要内容。Р一、学前教育与人的内在发展Р(四)学前教育与个体社会化的发展? 人的个体社会化是指个体适应社会的要求,在与社会交互作用的过程中,通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己个性的过程。? 个体社会化的概念反映了个体与社会之间关系的重要性,没有社会成员之间在社会行为、态度与价值标准等方面的基本一致,任何社会和群体的存在都是不可能的。Р一、学前教育与人的内在发展Р社会化Р社会化的内涵:? 社会化(socialization)是个体在特定的社会文化环境中,学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征,适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程。它是人和社会相互作用的结果。通过社会化,个体学习社会中的标准、规范,价值和所期望的行为。个体的社会化是一种持续终身的经验。Р社会化的类型Р基本社会化或早期社会化:? 它发生在个体生命的早期,即婴儿至青少年时期的社会化。这个时期,对个体而言是基本的但至关重要的社会化阶段。这个阶段主要是学习和掌握作为社会成员应具备的交际语言、认知技能和行为规范等,并将社会文化和价值标准内化,建立行为和评价系统,学会承担和扮演各类角色,并初步形成自己的人格特质。
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