私的协助者和诚挚的合作者,使他们感悟到自学的快慰、求真的艰辛和成功的喜悦。试想,一个教师总是认为“十个指头不会一般齐,一个班级的学生中肯定会有三六九等。”那么他是不是就有可能慢慢放弃对班上学习不好的学生的教育呢?那么,我们教师的周围会不会“差生”泛滥呢?所以,我们应该心怀这样一种信念:“我一定能教好学生”,“我的学生一定会进步,会成才。”只有这样,我们教师的身边才不会存在“差生”这个问题。Р做好学生的心理保健医生Р一个全面发展的人,身心两方面都应该得到健康、充分的发展。确实是这样,人们现在逐渐达成这样一种共识,即健康不仅包括身体健康,也包括心理健康。教学应以情为本进行德育,使学生形成健康的人格,新课程标准更是注重愉快教学。因此,老师,也应该是学生很好的心理保健医生。新的课程标准告诉我们,面向全体学生,使每一个学生的潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中,我们不能只顾着少数学生的积极参与,把学困生搁在一边,而是应该对他们投以更大的关注。因此,我们在教学中应注重以知识为纽带,以情感为基础,促使学困生在学习和行为习惯方面得到发展。Р批评一个同学的同时,其他同学则成了“看客”。换位思考一下,我们也未必能听进去。这都是缺乏教育智慧所至。教师的最重要任务是帮助学生深入具体地分析,他的心理问题是什么,他的智力类型是什么,他的思维方式是什么,他的困难到底在什么地方,从何处突破可以见到成绩、可以建立信心。教育应该对学生因材施教,不能做表面文章。真正的教育必然是尊重学生的精神世界,按照学生的个性引导其发展的,使其成为独一无二的自我教育。Р处理意外事件Р《教育的智慧》是一部启迪心智、陶冶性情的美文Р教育需要智慧,没有智慧,教育就只是心灵和精神的一种牵累;没有智慧,我们将变的冷漠、被动和机械,我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动;没有智慧,生活就是无边的荒漠,“教育”也就只是一种敷衍和应付。
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