素养Р教育专家朱永新教授说过:“教师走多远,就能带学生走多远”,同样,教研员走多远,就能带教师走多远。教研员的成长连带着教师的成长,教研员的水准反映了教师的水准,教研员的思路反映了教师的努力方向,教研员的行为牵动着教师的课堂课后。Р1.明确的教育思想Р2.专业的理论水平Р教育教学理论知识建设——熟悉现代教育教学理论和学科教学法以及科学哲学思想。Р学科知识建设——熟悉小学、初中、高中科学课程和生物课程的知识结构及前后联系。Р思想决定行动。每位教研员对本地区的学科?教育、教研工作应有明晰的方向和思路。Р教材处理经验——理解教材编写意图,掌握教材处理的基本原则与方法,能熟练地帮助教师处理相关教材。? 课堂调控经验——懂得课堂调控的原则与方法,能准确评价教师课堂调控的得失。Р教研思路的贯彻与落实需要教育行政领导的认可与支持;教研活动的开展需要以学校为依托,需要校长的支持;教研活动的主体是教师,教研任务的完成需要依靠团队的共同努力,需要分工与合作。教研员必须学会与各种对象沟通、协调。Р4.较强的协调能力Р3.丰富的教学经验Р5.过硬的职业技能? 博学——学教育教学理论、学学科专业知识、学他人教育教学经验? 善思——思教育思想的贯彻、思教育目标的落实、思教育理论的应用、思教育现象的背景? 能写——设计教研方案、总结教育(教研)经验、撰写教育(教学)评论? 会说——讲解教育教学理论、传播教育教学经验、点评教育教学案例Р四、教研员应树立的几种意识Р1.责任意识。教研员应从培养人、促进人的发展的高度来认识教学研究工作,增强责任意识,以为学生发展而研究的态度,自觉、主动地致力于探索和解决教育教学中的实际问题,努力改善教学实践,提高教学质量。应发扬“人梯”精神,以促进教师成长为己任,以促进教育发展为己任,以促进学生成才为己任。本着“慎之又慎”得态度,正确对待教育实验与改革——谨慎论证,积极改革。
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