而为师”,并著《师说》千古佳文。? 在这著名的《师说》中,作者借为文送学生李蟠来抨击那些上层“士大夫之族”,大力宣扬从师的必要性和正确途径,《师说》即说说从师的道理。Р韩愈所说的“师”有什么独特的含义??既不指各级官府的学校老师,也不是指“授之书而习其句读”的启蒙老师,而是指社会上学有所成,能“传道受业解惑”的人。Р3、解题:Р“说”是古代的一种议论文体,可以先叙后议,也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。用以陈述作者对社会上某些问题的观点。? “说”就是“谈谈”的意思,比如“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这类文体。说,古义为陈述和解说,因而对这类文体,就可按“解说……的道理”来理解。所以《师说》,即“说师”,意思是解说关于“从师”的道理。Р(三)朗读正音,初步感知Р1. 听配乐示范朗读,然后老师强调读准下列字音。(用课件展示)?句读dòu 无长zhǎng无少或不fǒu焉近谀yú 郯tán子苌cháng 弘老聃dān 蟠pán 经传zhuàn 贻yí之?2. 师生一起朗读。Р( 使学生体会朗读的语气、节奏和情感等,帮助学生更好地理解文章的思想感情。师生共同体验,以教师的情感投入带动学生阅读的积极性,能创造一种和谐的氛围。为完成教学目标一和目标三作好铺垫。)Р(四)点睛名言,鉴赏语言Р1.要求学生找出在学习本文之前听说过的出自本文的名言。? ①古之学者必有师。?②师者,所以传道受业解惑也。?③吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。?④是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。闻道有先后,术业有专攻,如是而已。?2.学生试着翻译名言并背诵。Р(让学生初步感受文章的思想美和语言美,学生面对经典应该接受的是传统文化经典的熏染和积淀,也正因为受到这种美的吸引才有兴趣去进一步探究它。)
全文预览
