教师说课

:提领而顿，百毛皆顺。意思说：只要我们抓住宅区皮袄的领子轻轻地顿一顿，所有的毛都会顺顺溜溜。这“领"就是教材中的重点。老师说教材一定要说明确定教学的重点、难点,和确定的教材根据和学情根据。即说明本课的重点、难点是什么,这些重点、难点根据是怎么提出来,解决难点的关键是什么.Р二、说学生——分析教学对象Р此部分内容可单列,也可插在说教材部分里一并说。Р学生的是学习的主体，因此老师说课必须说清楚学生.对学生做出准确无误的分析,这是教学得以正确开展的根底。说学生包括下面几个方面情况（这里可根据不同的课内容有所选择，可多可少)。Р1、学生的旧知识根底和生活经历。Р这里说明学生学习新知前他们所具有的知识经历，这种知识经历会对学习新知识产生什么样的影响。Р2、起点才能分析Р分析学生掌握教学内容所必须具备的学习技巧,和是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度.РР3、一般特点和学习风格差异Р说明了学生年龄特点，身体和智力上的个别差异所形成的学习方式。Р三、说教法和手段——介绍选择哪些方法手段Р说教法，就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样教学手段，和采用这些教学方法和手段的理论根据。Р四、说教学程序—-介绍教学过程设计Р所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起,接着又是怎样展开,怎样完毕的。说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着老师的教学思想，教学个性和风格.也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学Р五、说板书设计.这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。Р其中第三、第四板块是说课中的亮点，它表达了老师的教学思想、教学风格和老师的整体素养。说课就如一篇论文,表达了是什么(教学内容)、为什么(教法和学法的设计)、怎么样（教学过程的施行)三方面的问题。