Р(一)教材的作用与地位? ?(二)学情分析Р(三)教学目标Р(四)教学重点与难点Р四边形是我们生活中常见的图形,它的地位举足轻重。而各种四边形在外形、本质上也各具特点,因此四边形是平面几何中研究较多的一类。本节课的内容是菱形的概念及菱形的性质,这一节课既是前面所学知识的继续,又是后面学习正方形等知识的基础,起着承前启后的作用。Р一、教材分析Р(一)教材的作用与地位Р一、教材分析Р(二)学情分析Р《菱形》紧接上学期《平行四边形》之后。学生学习了平行四边形的性质与判定,对图形有了较为丰富的体验和感受,也具备了一定的观察、操作、推理、想象等能力,学生还从平行四边形的研究中汲取了从边、角、对角线的角度去研究四边形的思想。但初中学生的年龄又决定他们抽象思维能力弱,不喜欢枯燥的文字说教,所以设计中我注重了学生自己动手制作菱形,从感性认识入手探究菱形。Р一、教材分析Р(三)教学目标Р1、知识与技能:? 了解菱形的概念,以及菱形与平行四边形之间的关系,掌握菱形的性质,并能用菱形的性质进行简单的计算。?2 、过程与方法:? 经历探索菱形的性质的过程,在观察、操作和分析的过程中,进一步增进学生主动探究的意识,体会说理的基本方法。?3 、情感态度价值观:? 体验数学来源于生活又服务于生活,体会菱形的图形美,提高学生的学习兴趣。Р一、教材分析Р(四)教学重难点Р重点: 菱形的概念,菱形的性质;Р难点:性质的灵活运用。Р理论依据:因为菱形的概念是今后证明菱形的重要依据,菱形的性质是菱形的有关计算和证明的依据,也是本节课学习的主要目的。Р二、教法与学法Р1、教法:“引导发现法”、“探究教学法”? ? “讲练结合法”Р2、学法:“动手实践法”、“自主探究法”? ? “合作交流法”Р希望在教师的引导下,让学生动手操作,自主探究得出菱形的定义性质。通过这样的学习方法,培养了学生独立思考、合作交流的能力。
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