结—应用。根据目标设疑,引导学生动手实验,体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。?2、互动式教学法? 在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论、抢答,在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流,有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。?3、质疑释疑? 通过质疑释疑,培养学生自主发现问题的探索精神。Р三、说学法:? 为了培养学生的探究能力、分析解决问题的能力、合作学习能力、归纳总结能力、语言表达能力等,从而达成本节课的教学目标,我主要采用观察法、实验探究法、交流讨论法、合作学习法、归纳总结法等学习方法。?1、探究学习:? 学生通过对比实验来理解影响过氧化氢分解速率的因素和控制变量的方法及对其实验现象的准确描述,培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。?2、自主学习:? 指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出氧气的用途,调动学生思维的积极性,使学生自主地获取知识。?3、合作学习:? 利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交流中发展,在合作中获得新知。Р四、说教学程序?<一>创设情境?1、氧气的性质总结? 【设计意图】通过不同的方式加深学生对于氧气的性质的认识。? 【问题二】仔细观察下列四幅图,判断分别是哪些物质在氧气(或空气)中燃烧?你能完整地描述一下它的实验现象吗? ?与学生一起回顾氧气与一些物质反应的现象及原理?【设计意图】由图片猜物质形象直观?【问题三】通过药品室里的悄悄话提出了:做铁丝燃烧试验为什么会看不到火星四射的现象?为什么试验后会炸裂集气瓶底??【设计意图】由铁丝们的对话引出实验操作的注意事项,激发学生的学习兴趣Р2、游戏大家来找茬? 这些图片是实验室制取样的操作,你能找出这些装置中有那些错误么?? 通过游戏的形式使学生能更好的掌握实验室制取氧气的基本操作方法及相关的注意事项。
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