顶层设计Р由北京师范大学牵头,与华南师范大学、山东师范大学、河南大学、辽宁师范大学共同组成联合攻关项目组,共96名研究人员参与,根据学生核心素养研究总体设计,进行6个子课题研究,形成学生发展核心素养体系总框架。?研究分工:山东师范大学牵头负责小学生核心素养? 辽宁师范大学牵头负责初中生核心素养? 华南师范大学牵头负责高中生核心素养? 河南大学与北京师范大学牵头负责大学生核心素养? 最终形成学生发展核心素养体系。Р一、学生发展核心素养研究的缘起Р接受任务Р把党和国家教育方针具体化、细化?三个原则:科学性、时代性与民族性Р(一)核心素养的基本定位Р核心素养(petencies)是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。Р核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养?核心素养是知识、能力和态度等的综合表现?核心素养可以通过接受教育来形成和发展?核心素养具有发展连续性和阶段性?核心素养兼具个人价值和社会价值?学生发展核心素养是一个体系,其作用具有整合性Р基本特点Р核心素养在教育改革中的主要功能Р核心素养?育人目标体系Р指导课程体系设计Р指导教学实践,引领教师专业发展Р引导学生学习方向——学什么?Р指导教育评价——培养的如何?Р(二)研究目标与原则Р科学性Р时代性Р民族性Р基于学生身心发展规律?采用科学的程序与方法Р面向未来?反映时代需求Р立足国情和现实需要?传承优秀传统文化Р面向未来Р立足现实Р文化传承Р(三)研究思路与方法Р基于核心素养的传统文化分析Р学生核心素养的实证研究Р基于核心素养的课标分析Р学生核心素养的国际比较研究Р学生核心素养的政策研究Р学生核心素养的内涵研究Р北京、济南、广州、连云港等多次会议Р(三)研究思路与方法Р基础研究Р实证研究Р专家研讨Р意见征询Р形成框架Р核心素养的理论研究?学生核心素养的国际比较
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