与法治教学也需要顺应时代发展,紧密联系时事热点,以更好地满足时代需求。在实际教学中,围绕当前为公众所知的社会热点事件展开道德与法治教育,组织学生对此发表看法与见解,并在这一过程中进行法治精神、道德思想的渗透,从而让学生将所学内容真正转化为需要坚持与践行的人生准则[2]。例如在学习《社会生活有秩序》一课时,教师就可以将横穿马路、闯红灯、乱扔垃圾等相关的当地新闻作为案例进行讲解,并强调这样做的危害,使教学内容更具说服力,从而让学生真正认识到遵守社会秩序的重要性。Р 4.积极开展实践活动Р 实践活动是道德与法治课的重要内容,同时也是锻炼学生核心素养、践行所学内容的主要形式,通过教师的引导,学生能够在实践活动中将所学的知识理念转化为实际行动,切实感受到道德与法治课程内容的现实意义,并产生更加深刻的情感体验。同时通过实践活动,学生还能够在活动中不断地对自身行为进行反思,并进行及时改正,从而养成正确的行为习惯,让核心素养能够真正体现在学生的成长过程之中,为学生发展提供帮助。例如在学习《服务社会》一课时,教师就可以带领学生利用课余时间开展植树、做志愿者等社会公益活动,树立社会责任感,真正做到知行合一。Р 总而言之,在道德与法治教学中,对学生核心素养的培养是一项不可忽视的重要任务,在未来的教学工作中,教师还需在情感教育、实践活动中进行不断探索,找到更加适合当前实际教学需求的教学策略,并将其应用到实际教学之中。Р 参考文献: Р [1]张翠雅.注重培养学生的核心素养努力构建初中道德与法治生态课堂[J].考试周刊,2017(76):85. Р [2]张学思.关注有效体验提升核心素养:有效体验在低年级《道德与法治》教学中的应用[J].作文成功之路(上),2017(2):16. Р 作者简介:王利平,1979年4月出生,男,浙江上虞人,本科,一级教师,初中历史与社会、道德与法治方向。Р 编辑赵飞飞
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