任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”十八届三中全会:“全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》:“树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”。研究背景与意义1.贯彻十八大精神、落实立德树人工程的迫切需要2.国际教育发展和变革的趋势国力竞争:表层生产力水平竞争转化为深层人才为中心的竞争。核心素养解决两大问题:个人自我发展,社会健康发展。国际趋势:世界各国纷纷将核心素养放在教育改革的首位。研究背景与意义1.贯彻十八大精神、落实立德树人工程的迫切需要2.国际教育发展和变革的趋势3.全面实施素质教育、深化教育领域综合改革的迫切需要教育改革效果不理想:适应社会能力不强、负面情绪较多、实践和创新能力不足等素养发展不全面的问题课程体系需要重视顶层设计,加强不同学段的课程目标之间的垂直衔接,加强不同学科的课程目标之间的横向整合。研究背景与意义意义重大,专业性强对这一重大教育问题的回答和解决,必须基于对学生身心发展规律的科学认识,必须依靠科学的思考和方法。2013年4月接受委托,组织国内多所高校近百名研究人员,历时三年时间集中攻关(一)核心素养的基本定位核心素养(petencies)是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养核心素养是知识、能力和态度等的综合表现核心素养可以通过接受教育来形成和发展核心素养具有发展连续性和阶段性核心素养兼具个人价值和社会价值学生发展核心素养是一个体系,其作用具有整合性基本特点核心素养在教育改革中的主要功能
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