的学习内容,也是重要的学习途径。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。”我们要善于从幼儿的生活出发,利用幼儿身边的人和事,利用幼儿熟悉的环境,以适合幼儿的方式,去组织我们的教育活动,让幼儿在生活中学习,在生活中发展。Р开发利用农村资源,丰富幼儿游戏活动材料Р顺阳乡中心幼儿园黄小丽Р《纲要》要求为每个幼儿提供丰富的玩具、图书和可操作材料能给幼儿提供多种感官、多种方式与事物不断互动的条件,为他们创造主动探究和学习的机会。目前市场上的玩教具尽管琳琅满目、品种繁多,但我们农村幼儿园由于受经费和其他条件限制,农村幼儿园各类活动材料尚很欠缺,如:室内外玩具少,幼儿学习是“教师讲,幼儿听”、“教师做,幼儿看”没有玩具和操作材料,忽视室内外的游戏活动、体育活动的情况严重存在。幼儿没有选择学习内容和方式的可能。与新《纲要》强调幼儿教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,促进每个幼儿个体发展的要求相差甚远。Р如何开发和利用农村得天独厚的自然资源,创设丰富的物质操作材料,促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展,迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思,到实践中去寻求答案。Р一、转变观念,提高认识,激发教师开发利用农村资源的积极性。Р由于教师受求稳怕乱的思想影响,大部分时间要求孩子静坐在椅子上,不许大声讲话、不许离开座位。因此对身旁的自然资源视而不见,缺乏发现和发挥该优势的积极性。Р针对这些情况,我们组织教师深入学习《纲要》精神,转变教师观念,统一认识;利用家长会,宣传幼儿教育的真正意义是什么?同时改变教研活动的形式,请结对幼儿园教师在送教下乡,并要求教玩具等活动材料从农村自然环境中选择制作,使农村幼儿教师亲身感受到农村自然环境的优势,使教师进一步认识到要改变活动材料少的现状,只靠伸手要钱是不够的,更重要的是要靠开发利用大自然赋予的优势,变废为宝。
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