级的学生阅读能力比较薄弱,对文学作品的阅读,往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。说话能力还比较薄弱,说话是写话的前提,当学生的知识储备到了一定程度后,就能由说话到言之有物,到写话下笔有型。针对以上特点,结合本次的教研主题“如何把语文阅读运用到实践中去”,我采用多种形式让学生通过阅读理解课文,将阅读所得运用到实践中。Р说教学目标Р1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。?2、抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。?3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。?4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地? 方的思想感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。Р说重点、难点Р重点:? 了解作者的观察顺序,以及抓住景物特点,把景物写具体的方法,并将写作方法运用到自己的写作中。?难点: ? 引导学生运用抓住景物的特点按顺序进行观察的方法。Р说教法Р1、情境教学法:因为小兴安岭地处我国东北,学生很少去过。学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景,因此教学中我运用阅读结合图片的方法,为学生创设情境,这样缩短时空,促进学生对文本的理解,使学生动情入境,可见可闻,产生真切感。?2、质疑引探法:顾名思义就是让学生带着问题去阅读课文,理解课文。Р说学法Р1、小组合作法:充分发挥小组的合作力量,将阅读和理解与实践相联系。(主要是指说话能力的提升)?2、自主阅读法:发挥学生的主体地位,培养学生的问题意识,鼓励学生对书本的质疑,赞赏学生独特的个性和富有个性化的理解和表达。Р说教学过程Р一、导入新课,明确学习目标?谈话导入,明确教学目标。?二、读全文,谈一谈小兴安岭给你总的印象是什么??1.自己出声读全文。?2.小组交流读后派代表谈感受。?三、细读课文,品词品句。?(一)默读第一自然段,思考:绿色的海洋指的是什么??(二)学习课文二至五自然段,体会四季美。
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