境的感觉。【设计意图:注重学生的读书感悟,通过反复地诵读,让学生用圈画重点词这种方法感悟修辞方法的运用,能将景物描写得更加生动、形象,使景物的特点更加突出。】3、边读边想小兴安岭的春天是怎么样的?想着画面齐读,读出小兴安岭春天的美丽。读的真不错,你一定是想象着春天的样子来读的,这真是一个好方法,谁再来读?小结:边读边想,把课文中的句子在脑海中转换成画面;边想边读,想象着画面读书。【设计意图:通过组织一遍遍的朗读,让学生从整体到局部,从字面到画面,体会作者用词造句的准确与精妙,充分感受到春季生机勃勃的美。从中让学生知道:边读边想才能理解意思,边想边读才能读出意境。】课后,请同学们就这样把课文的其他段落学好读好。【设计意图:依据阅读的一般规律和课文结构特点,引导学生理清脉络;在细读中,抓住关键词句边读边想象,读好其中一段,再运用迁移规律,读好全篇课文;在品读中,学习作者的写作方法,学会发现优美句子,体味美。力求通过这样的教学,全面落实教学目标。】三、学以致用,拓展延伸我们的身边就有许多美丽的景物,我们的家乡,我们的校园等,请拿起你的笔,写一写秋天校园(或银滩)的美,要按一定的顺序写,要抓住景物特点,试着运用修辞方法,用到能准确的表现事物特点的词语。【设计意图:此环节是为了让学生能够学以致用,通过小练笔将本节学到的抓住季节的景物特点描写的方法加以巩固,将教学目标落于实处。】评价设计:本节课,主要采用师评、互评、自评等方式,让评价贯穿教学始终。在评价中以鼓励、赏识为主,让学生树立学习的信心。随堂评价及时,通过教学过程中每个环节对学生自主阅读、理解体会等学习活动进行评价,如在品析修辞方法时,教师适时地肯定学生朗读及读书感悟,鼓励学生谈出自己的理解和体会;在品味用词的准确时,鼓励学生大胆表达自己的见解。总之,本节课,将努力营造学生乐学、爱学的的氛围,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
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