从说教材、学情分析、说教法、说学法、教学流程等方面对本课第二课时的设计进行说明。一、说教材(一)教学目标知识与技能 1、阅读了解小兴安岭的美丽,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。过程与方法引导学生抓住重点词句反复品读,体会小兴安岭的美景;并领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。情感态度价值观激发学生对祖国语言文字的热爱之情并培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。(二)教学重点: 通过对词句的理解,了解小兴安岭的美丽与富饶。(三)教学难点: 体会重点句子的思想,掌握景物的特点。二、学情分析三年级学生好奇心强,形象思维发展趋于成熟,但抽象思维却处于起步阶段,对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说,体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段,是他们的薄弱环节。三、说教法为了使学生充分的感受到如同仙境般的小兴安岭,我特地结合学生的特点采用“体验、探究、发现”的教学方法,引导学生在自主活动中学习语文。通过诵读感悟、品词句、等教学方法,使学生在图、声、乐、情中自主学习课文。四、说学法《美丽的小兴安岭》一课思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确。依据语文课程标准理念: 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,我设立“创设情境—诵读感悟—体验学习—自悟自得”的学法导向。五、说教学过程: 这节课我的设计理念是:以读为主, 在学生、文本对话中感知“美丽”;抓住特点,在师、生对话中领悟四季美景;感情诵读,在教师、学生、文本互动中迸发情感。本节课,我的教学程序安排如下: (一)导入课题,激发兴趣我首先让学生互相交流展示自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片资料,激发大家对小兴安岭的向往之情,也为课文的阅读积累了直观形象。
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