掌时愿意为它配音吗?替它说说心中的想法。总之,让学生充分体会文章中词语的同时展开自己的想像走出文本,拓展学生的思维,让学生的思想不被束缚,说岀自己内心真实的想法。(三)以情代读,读中悟情文章并没有什么深晦的词语,很适合学生朗读,但是要做到讲读结合,也就是说不能将阴读和课文学习分开,所以阴读的设计就蕴含于课文的每段学习之中。要使学生用心朗读,读出发自内心的声音,“情到浓时”自然就会读出好文章。课文中有着灿烂的野花,可口的葡萄,欢蹦乱跳的松鼠,憨态可掬的狗熊……种种描写都会让学牛印象深刻,再配以课件里的图片,音乐和自己的想像,学生在感受到这一点吋,如果再适时地鼓励学生:夏天的野花丛中都有着什么样的景色呢?你愿意把这样美丽的景色读出来吗?秋天的落叶是怎样飞舞的?如果你是那片随风起舞的树叶,你能将那种轻轻飘动的样子读给大家听吗?冬天的小松鼠,大黑熊给你留下了什么样的印象?你打算用什么样的语气来读描写它们的句子?……这样的问题会引导学牛产牛读的愿望,再采用多种朗读方法如师生合作,小组内合作,自己练读再到大声地朗读给同学听,自己选同伴合作朗读等等,让学生在读中再一次体会到文章的魅力和小兴安岭的迷人景色。将他心中的情感带入课文中来,这样的读书才是真正的将自己融入课文。与此同时,我再进行适当的范读,让学生感受到老师是和他们有相同的感受的,这样使作者、学生、老师之间产生情感的共鸣,营造出美妙的课堂氛围。以上就是通过我们年级对小兴安岭这一课集体备课Z后,我对小兴安岭这一课主要部分的一些设计和想法。(四)板书美丽的小兴安岭春:树木、积雪、小溪、小鹿夏:树木、浓雾、阳光、野花美丽的大花园秋:树木、山葡萄、榛子、木耳、蘑菇、人参冬:树木、积雪黑熊松鼠巨大的宝库总?分?总我设计了这样一个条理清晰的板书,展示了课文的结构和作者的思路,将课文描写春、夏季节的主要景物作了标识。从而进一步感受小兴安岭的美丽。
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