课程评价,回放本节课各个环节,我特别关注当课堂出现新的科学问题时,不是把答案抛给学生,而是引导学生积极猜想、动手实践、观察分析,关注学生的学习过程,培养学生在动手实践中的科学兴趣,鼓励更多的学生参与到教学过程,提高学生的科学素养。?2、在实验过程中,学生以小组合作的形式积极参与,但在实验过程中,学生小组合作的习惯不到位,存在一定的安全问题。?3、教材中,是取生活中的一只玻璃杯,倒入三匙醋,然后小心地倒入一匙小苏打。教师教学用书中关于用量的问题也有说道:这个实验在混合的比例上是有要求的,这是考虑到一份小苏打与三份白醋大致能够反应完。我反复实验了多次,这个量产生的二氧化碳气体太少不足以满足后面的验证气体性质的实验。所以在用量上进行了增加,效果更明显。Р4、小苏打和白醋混合后的变化是个吸热反应,对学生来说不容易理解,我在实验步骤中提示孩子,让他们先摸一摸瓶子的上部,再摸一摸瓶子的下部,通过对比来感受热量的变化,甚至细心的学生还能看到玻璃片的变化。? 5、在验证气体的性质时,我采用对照实验,一是将燃着的细木条伸入空瓶中,二是再将然着的细木条伸入反应瓶,从而让学生感受到这种气体不支持燃烧,会更直观。在验证比空气密度大这一特点时,为了让现象更明显,我再次让小苏打和白醋反应,用倾倒法,将二氧化碳气体倒在烧杯中燃烧的蜡烛上,既可以排除其他因素的影响,又可以证明比空气重的特点。? 6、生活中处处都是科学。为了体现这一理念,我选用生活中和二氧化碳密切相关的、常用,常见的图片放在课堂上,更容易引起学生学习的兴趣,让学生觉得科学就在我们的生活中,就在我们身边。? 本课的教学环环相扣,还有点奇趣,还有点深奥,大大激发了学生学习科学课的兴趣。我以后会在科学教学中不断地探索,不断地学习,让科学展示出迷人的魅力,让学生爱上科学,成为小小科学家!Р 谢谢!Р每个人在家做个小小发明家!Р自制柠檬苏打汽水Р返回
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