验学法? 学生学习主要是自主合作、观察分析、猜想实验、归纳总结的学法分组实验进行学习。Р五、说实验过程(实验设计)?1、完善了实验材料——将玻璃杯换成了广口瓶,实验室的玻璃片小,盖不住生活中的玻璃杯,所以选用广口瓶,大小合适,并且与玻璃片配套,当然选用它时同时也告诉学生可以选用家里合适玻璃杯进行实验;?2、将小苏打和白醋的量增加,但1:3比例基本不变。并且在上课前,我进行了几次实验,觉得这样做现象会更明显些,也为后面气体的检验效果做好铺垫。?3、在验证是什么气体时,我设计对照实验,来验证不支持燃烧这一特性。在验证比空气重这一特性时,我改用一小截蜡烛,用铁丝固定放在烧杯里,然后用倾倒法使蜡烛熄灭。让学生观察、分析,了解二氧化碳气体比空气重这一特点。Р4、小苏打和白醋混合后的变化是个吸热反应,对学生来说不容易理解,我在实验步骤中提示孩子,让他们先摸一摸瓶子的上部,再摸一摸瓶子的下部,通过对比来感受热量的变化,甚至细心的学生还能看到玻璃片的变化。? 5、在验证气体的性质时,我采用对照实验,一是将燃着的细木条伸入空瓶中,二是再将然着的细木条伸入反应瓶,从而让学生感受到这种气体不支持燃烧,会更直观。在验证比空气密度大这一特点时,为了让现象更明显,我再次让小苏打和白醋反应,用倾倒法,将二氧化碳气体倒在烧杯中燃烧的蜡烛上,既可以排除其他因素的影响,又可以证明比空气重的特点。? 6、生活中处处都是科学。为了体现这一理念,我选用生活中和二氧化碳密切相关的、常用,常见的图片放在课堂上,更容易引起学生学习的兴趣,让学生觉得科学就在我们的生活中,就在我们身边。? 本课的教学环环相扣,还有点奇趣,还有点深奥,大大激发了学生学习科学课的兴趣。我以后会在科学教学中不断地探索,不断地学习,让科学展示出迷人的魅力,让学生爱上科学,成为小小科学家!Р 谢谢!Р每个人在家做个小小发明家!Р自制柠檬苏打汽水Р返回
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