验验证。从科学思维的严谨角度要求,不能根据经验认定是二氧化碳,这样通过表格中气体例子的比较、参照,让学生知道,科学上的结论不是随随便便可以获得的,它要经过大量的研究,才能得出正确的结论,让学生深刻体会到对待科学要有严谨的态度。Р 接着我告诉学生:PPT科学家经过大量实验研究,已经确定这种气体是二氧化碳。二氧化碳有很多用途:比如,汽水、可乐、啤酒里有二氧化碳气体,利用二氧化碳不支持燃烧制造灭火器等。PPT2РPPT通过以上的实验研究,得出小苏打和白醋两种物质混合后产生了二氧化碳气体,这种变化是化学变化。Р 五、拓展延伸:PPT РPPT(一)、留白Р瓶子里的液体还是白醋吗,小苏打还在吗?这个问题留给同学们自己查资料。РPPT这样的安排就是要体现《课标》科学课程的开放性。引导学生利用广泛的多种资源进行科学学习,丰富他们的学习经历。Р(二)、演示实验:泡沫牙膏。PPTР把配比适量的碘化钾、双氧水、洗涤灵混合产生大量泡沫,像泡沫牙膏。把燃着的棉签伸入泡沫中燃烧更旺。说明里面产生了支持燃烧的氧气。(视频)如果说瓶子吹气球让人稀奇,那这个实验是让人惊奇,我为什么要做这个实验呢?就是要让学生知道,物质是变化是丰富多彩的,科学是神奇的,只要我们好好学习,就能攀登一个个科学的高峰。Р教学反思PPTРPPT《小苏打和白醋的变化》是我主持的一个科研课题——《实施小学科学高效课堂教学研究》的一个展示。“通过有效的活动,发展学生的实验能力、分析能力,逻辑思维能力”等。РPPT优点:本课最大的特点就是创新实验、改进实验材料,材料的有效性,大大提高了实验的有效性,节省了时间,从而达到了科学课堂的高效性。РPPT不足:给学生实验后的发言、交流、分析的时间还不够充分。РPPT作为执教者,我觉得这节课还是比较成功的,基本上实现了我们的初衷,达到了预期的效果。但还有很多不足。希望能得到各位专家的批评指正。谢谢!
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