解美术语言及其表达方式和方法;运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活;学习美术欣赏和评述的方法,提高审美能力,了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。(158字)Р总目标对比Р新《课标》有以下几处重要的修订Р1、对美术课程性质的新界定?2、课程的基本理念?3、对四个学习领域内容的调整?4、对教学建议的调整?5、强调了过程性评价?6、充实了“课程资源开发与利用建议”Р课程性质Р美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。?美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。?美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力。?美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,涵养人文精神。?美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。Р课程性质比较Р1998?九年义务教育全日制小学美术教学大纲(试用修订版)?九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程Р2000?全日制义务教育美术课程标准(实验稿) ?美术课程具有人文性质Р对美术课程性质的新界定?以前的《课标》把美术课程定为人文性质,这次把美术课程的性质定为:?视觉性?实践性?人文性?愉悦性Р视觉性——美术是视觉艺术。许多的国家都把美术称为视觉艺术课。如果说听觉是音乐本质的特征,那么,视觉就是美术本质的特征。无论是?什么样的美术作?品,都必须具有?视觉形象。绘画、?雕塑、建筑、设计、多体艺术、装置?艺术……
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