的理念是多层次、多元化的体系,上述4个理念是当前语文教育改革和发展最基本的、也是最重要的。新课程标准十分关注课程目标的制定。根据课程改革的指导思想,结合语文课程的特点,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面具体阐述了语文课程的总体目标和学段目标。把初中和小学合并在一起,分为4个学段,并对每个学段的识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面提出了目标要求。各种设计结合在一起(总体目标、分段设计、分类设计),体现了课程目标设计的新思路。三维设计。三个维度设计目标要求:知识和能力、方法和过程、情感态度和价值观。如此设计目的是为了提高学生的语文整体素养。这样设计的好处有3点。健全的价值观主要表现在4个方面:处理人与自然的价值观,关爱自然,保护环境;处理人与人之间的关系的价值观,要尊重他人,善于沟通;处理自我的价值观,要自信自强,自我发展;处理人与文化的价值观,继承中华民族优秀文化遗产,提升现代文化的品位。主题二:课程标准的新理念《语文课程标准》的基本理念的规定:1、全面提高学生的语文素养(语文课程的目的);2、正确把握语文教育的特点(达到语文课程目的的前提);3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式(达到语文课程目的的策略);4、努力建设开放而有活力的语文课程(达到语文课程目的的保障)。一、全面提高学生的语文素养。过去的教学大纲把语文教育的目的基本上定位于:培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。核心是“语言能力”。曾对整个语文教育产生良好而深远的影响,弊端是保守性、单一性。新课标首次把语文课程的目的规定:致力于学生语文素养的形成与发展,核心是“语文素养”,在概念上有三点解释1、“致力于”不同于以往的“培养”,要求加大力度,全神贯注。2、“语文”不同于以往的“语言文字”。“语言文字”是负载信息的符号系统,功能是单一的;“语文”是人类文化的重要组成部分,功能是多元的。
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