理有初步认识; 具有一定的实验探究能力。局限认识: 氧化剂和还原剂只有直接接触才可能发生氧化还原反应。发展方向: 通过实验活动对原电池原理形成完整认识,提高解决问题的能力。突破说课稿网站造专家级的说课稿资源站二、教学目标和教学策略情感态度与价值观过程与方法知识与技能?深入了解原电池的工作原理。通过三次理论分析使学生对原电池的形成条件产生更完整的认识。?学会书写电极反应式和电池总反应。?能根据反应设计简单的原电池。?通过 Zn-CuSO4 电池的设计活动, 初步感受设计电池的思路和方法, 形成判断、分析、设计原电池的思维模型。?学生通过构建、体验盐桥电池的实验活动,体验建构原电池模型的过程。?通过改造原电池、分析盐桥电池, 激发学习兴趣,感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。?通过双液电池模型的建构, 渗透对立统一的辩证唯物主义思想。 1. 教学目标的确定说课稿网站造专家级的说课稿资源站二、教学目标和教学策略单液模型分析盐桥模型分析双液模型分析 Zn-CuSO 4单池电池 Zn-CuSO 4双池电池原电池工作原理和形成条件分池双液 2. 教学策略的选择重点难点模型建构理论分析学生实验学生活动说课稿网站造专家级的说课稿资源站三、教学过程——流程图创设情境巩固复习柠檬电池提炼反应实验探究完善认识归纳提升发展创新回忆复习原理形成条件设计实验发现问题探究分析分池盐桥归纳发展实用电池意义关键词说课稿网站造专家级的说课稿资源站环节 1:创设情境巩固复习真实视频,提炼模型提炼模型稀稀H H 2 2 SO SO 4 4 Zn Zn Cu Cu G 情境示范,提出问题说课稿网站造专家级的说课稿资源站环节 1:创设情境巩固复习稀稀H H 2 2 SO SO 4 4 Zn Zn Cu Cu G ?此铜锌原电池装置中正负极分别发生了什么反应? ?电流是如何产生的? 引发回忆、思考,奠定理论基础
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