发展史,激发学习兴趣,感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。Р(五)学习效果评价设计Р一、纸笔评价——课堂问题评价(见学案)Р二、活动表现评价Р(1)自我评价Р 我的思维状态□活跃□一般Р 我参与讨论的态度□积极□一般□不够积极Р 我在课上的收获□很大□较大□不太大□很小Р(2)小组评价Р 课堂上的参与程度□很高□较高□一般□不高Р 课堂上的总体表现□优□良□及格□不及格Р(3)教师评价Р(六)教学反思Р1.充分发掘教材素材,合理开发利用Р在必修教材中有学生实践活动——制作水果电池:利用水果如苹果、柑橘、柠檬或番茄等制作原电池。由于柑橘瓣可以分开,而且柑橘膜可以让离子通过,所以利用橘子瓣分开可以帮助学生建立“分池”观点,由膜可以提升到“盐桥”观点。所以在进行教学设计的过程中,如果充分发掘教材素材,合理开发利用可以收到意想不到的效果。Р2.发挥学生主动性,创设有效学生活动Р在进行化学反应原理的教学时,通常是以教师讲授为主,因为学生起点较低。但是在新教材中,大多数化学反应原理内容都是从必修到选修形成螺旋式上升的的设计理念。因此在选修阶段进行化学反应原理教学时,应充分考虑学生已有基础,设置有效活动,例如学生实验,充分结合理论分析,使学生在已有基础上发现问题,从而在不断解决新问题中,最近发展,不断上升,达到目标要求。Р附学案设计:Р第四章第一节原电池学案Р姓名同组人Р实验1:请利用所给仪器和药品设计水果电池,观察实验现象并提炼出原电池装置的模型。Р模型1: Р Р模型2:Р Р模型3:Р Р实验2:请利用所给仪器和指定模型,将反应:Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设计成原电池装置并进行实验,将实验方案记录在下表中(可不填满)。Р总结归纳:Р1.你对原电池原理和原电池形成条件有了哪些新的认识?Р Р2.如果将实验室研究的原电池装置真正使用到实际生活中,你还要继续研究哪些方面?
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