态度、生活的依靠; 不反对向更适合、更有价值的职业合理流动); ?做特教教师“难”在哪里? ——自我菲薄和社会歧视,以及特殊教育的多知识综合与合作特性; ?特教教师价值实现定位在哪里? ——专业技术及其创造性,教育科研保障教师专业技术的客观性。二、教育科研:特殊教育与教师的时代突围 2.教育科研是特教教师专业发展的现实要求?分工精细化、专业化;知识能力的不可替代性; ?专业标准和资格制度的规定性;职称评审对教师专业技术的科研重。?教师专业成长中的各种束缚:科研意识淡失的制度缺陷(重教不重研) ;相关特殊教育政策和实践的局限(重视人文博爱、人道主义,轻专业特性;自《残疾人教育条例》提出特教教师资格制度要求,至今没有落实;职业生活不端正以及专业理想和事业心不足;薪酬待遇偏低,教师流失。?师资培养培训中的先天不足:特殊教育学科知识匮乏(专业素质不足) ;与普通教育的隔离(专业视野的局限) 3.教育科研是弥补特教教师知识????的有?方?二、教育科研:特殊教育与教师的时代突围 2006 2006 年,我在教育局基教科协助管理全市特殊教育工作,首先进行了一次调研,结年,我在教育局基教科协助管理全市特殊教育工作,首先进行了一次调研,结果令我震惊。基本上没有教科研活动,办学无特色,骨干教师流失大,管理混乱果令我震惊。基本上没有教科研活动,办学无特色,骨干教师流失大,管理混乱(集中体现在(集中体现在 G G县,校领导多、不专业、休县,校领导多、不专业、休闲闲安置)。安置)。………………故事 3:对 W市10所特殊学校的调研阐释与论证?学校的内涵在哪里? ——教育教学及其管理的质量水平和特色; ?内涵的生长点在哪里? ——教育科研是源泉; ?为什么是源泉? ——科研能创新,科研能改变教师职业态度、提升意义、增进职业认同,科研收获的不只是结果还有过程。 1.教育科研是实现特???发展的?要?径
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