性的需要2.促进教师心理健康的需要3.提高教师专业地位的需要.发现规律,获得教育科学研究的成果;改进工作,获得教育质量提高的成果;提高自我,获得教师专业发展的成果。教师成材的必由之路有助于教师教育观念的更新有助于教师对教育工作内涵与性质的深刻理解有助于教师主体精神的发扬与自我价值的提升有助于教师团队精神、合作能力的培养与学校文化的建设有助于教学特色的形成与特色教师的成长.教师要具备的专业素养三种知识:专业文化知识;文献资料知识;解决问题的方法知识。三种能力:选择研究课题的能力;搜集与分析处理资料的能力;撰写研究论文的能力。四个创新:观念创新——超前、新颖管理创新——真诚、同感、尊重、信任、发展方法创新——消化创新——认识-观念-态度-行为-习惯-性格-命运.当前教育科研工作存在的问题1.学校——有“五多五少”现象2.教师——有五种不良表现3.观念——认识误区原因:一是认识不足二是缺乏系统地学习和了解三是教育科研工作的本身过分强调“严格地规程规范”,过分强调“科学性”和“理论性”。.一、道德原则二、发展原则三、创新原则1.坚持唯物辩证法的观点2.选题创新;方法的创新;结论的创新。四、理论与实践相结合原则1.重视教育理论对实践的指导。2.重视总结与提炼,使之上升为理论。五、心理原则教育科研的基本原则.课题的级别:?国家级课题;全国教育科学“十二五”规划课题?教育部级课题;?省(自治区)、市、县校级课题;?国际合作研究项目。课题的审批单位?全国教育科学规划领导小组办公室(挂靠在中央教科院);?省级科学规划领导小组办公室(挂靠在省级教科所);?其他地方级课题审批单位;?中国教育学会、中央电教馆等。.选题论证研制计划申请立项组织开题实施计划总结结题资料的收集与处理工作反馈调节运用成果深入研究教育科研的一般步骤教育科研的概念和意义文献研究法调查研究法实验研究法行动研究法案例研究法…….
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