的事? 教育科研不是专家和学者的专利,而是教师的一种真实的生活和成长方式。教师可以通过学习和研究,让学习引领自己的研究,让研究解决自己的问题,让创新丰富自己的教育教学。? 事实上,一位教师在工作中如果只顾埋头拉车,既不抬头看路,也不回头反顾,那么,他的工作将永远处于被动应付状态,他的教育生活也毫无幸福和快乐可言。Р让我们来听听教育家们对教师角色的理解:Р如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。? ——(苏联)著名教育家苏霍姆林斯基? 教师在任何时候都不能忘记自己不单单是一个传授知识的教师,而应该是一个研究者、一个教育家。? ——(苏联)著名教育家加里宁? 好的先生,他必是一方面指导学生,一方面研究学问……教师要不断研究新的学问,求新的进步。? ——(中国)人民教育家陶行知? 如果一个人在进行教育的同时也进行研究,那么他的教学效果一定会得到进一步的提高,即使他的研究工作不像他希望的那样有成就,但他也可以继续有效的进行教学。? ——(美国)著名教育家鲍林Р2、教育科研就是参加教研活动? ? 一般的教研活动为学校的“行政”行为,虽有研究的要求,但缺乏明确的研究课题和有计划地持续地进行研究,一定时期后必须作出明确的回答。所以,常规的教研与教育科研是有一定差别的。Р3、搞教育科研加重负担,对自己益处不大Р教师的教育科研应该从教学实际出发,把教育科研同自己的工作紧密结合起来,教育科研的起点是教育教学问题,善于发现问题、提出问题是教育研究的关键,教师的研究要贴近实践,研究自己身边的问题,研究真问题。? 教育科研不是额外的工作,教学和科研也不是截然分开的“两张皮”,其实,真正的教学活动应该带有科研的性质和色彩。? 实际上,教育科研对提高教学质量、对教师的专业成长和切身利益都是有非常重要的意义的。
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