观察体会和比较物体运动快慢进而得出速度的定义及公式,涉及到比值定义的公式的应用,这点数学运算基础学生已经掌握了。不足的是学生对学习的热情不够,贪玩,不善于主动学习。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、说学生的学习方法观看多媒体课件体会运动的快慢及美感。观看课件在教师的引导下分析讨论比较运动快慢的方法。在教师引导下推导速度概念的建立。在例题的基础上自主思考练习课堂练习。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、说实现学生活动的组织方式教师采用多媒体课件展示图片引导学生思考,分析问题,组织小组讨论问题,引导学生在例题的基础上自主思考完成课堂练习。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、说学生的活动流程观察图片体验生活中的运动情境观察图片思考讨论问题课堂练习过程课堂小结讨论说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、说学生的活动成果学生在教学活动中表现比较活跃,观察和思考分析能力有所进步,但是单位换算的运算能力欠缺,部分学生不会换算,需要教师加强指导训练。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、说设计构思学生通过观察活动体验运动的快慢,通过分析讨论以及教师讲授初步建立速度的概念,通过图片对比理解匀速直线运动,通过课堂练习,学会对公式单位的应用。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、说评价策略学生观察图片后通过提问的回答教师做出口头评价促进学生注意力投入到课堂中来。学生小组讨论比较快慢的方法,以及讨论课堂小结时,可以通过提问使学生自评,小组互评。课堂练习过程中教师通过巡视学生的完成情况来进行教师评价。对优秀作品及时进行展示与表扬,增加学生的成就感。谢谢欣赏! 谢谢欣赏!
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