理特点而设计。处在青春期的初中生, 身心发展不平衡,独立意识增强,希望摆脱成人的束缚,自尊心增强,在学习生活中希望受到更多的尊重和理解,但抗挫折能力不强,由此时常引发一系列的情绪反应。二、教学目标? 1 认知目标?知道情绪的多样性,掌握基本的调控情绪的方法,通过自我体验和教师的点拨,学生学会克服不良情绪的影响, 树立积极向上的良好心态。? 2 情感与态度价值观目标?在成长过程中,学生早已在生活中感受了种种内心体验, 包括高兴、害怕、兴奋、愤怒、担心、彷徨、紧张等情绪体验。然而,怎样看待情绪,如何调控自己的情绪,学生却未必做到掌控有度。因此,有必要在让学生感悟情绪多样与复杂的基础上,树立“我的情绪我做主”的掌控意识。? 3 能力目标?生活和学习会调控情绪,做情绪的主人。?三教学重难点? 1 重点:情绪是由想法决定的,改变想法就可以改变情绪。? 2 难点:生活中学会转换角度看问题。 4教法、学法(一)教法?1、活动教学法:让学生在学习中活动,在活动中学习。在活动中创设情境,激发学生兴趣, 触动学生心灵,体现教师的主导作用和学生的主体作用,达到教与学的统一。?2、小组合作教学法:以学习小组为单位讨论交流,以培养学生的合作精神,激发自主学习的积极性。?3、启发式教学法:通过问题来引领学生思考、讨论、解决问题,促进学生对知识理解和掌握。(二)学法?1、合作学习探究法: 通过小组同学间的合作,充分发挥团体合作的精神,引导学生主动探究获得知识,提高能力, 让学生在合作中学习,在合作中成长。?2、问题讨论法:通过讨论、各抒己见, 加深对所学知识的理解,培养学生分析问题解决问题的能力。这是教育教学理论的要求。五、教学过程(一) 导入—四位同学表演喜、怒、哀、惧。(背景音乐: 《最近比较烦》) 问: ⑴在什么情况下我们会出现这些情绪呢? ⑵什么是情绪? 我的情绪我做主
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