启发式教学策略

讲课:叶小婷资料查找:余玉穗 ppt 制作:蔡淑芬组员:余玉穗、叶小婷、张春燕、李恒馨、陈洵、蔡淑芬启发式教学策略目录启发式教学的定义开展启发式教学的方法启发式教学的典型案例什么是启发式教学策略? 教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。启发式教学的基本要求调动学生调动学生的主动性的主动性启发学生独立启发学生独立思考,发展学思考,发展学生的逻辑思维生的逻辑思维能力能力让学生动手让学生动手,培养独立,培养独立解决问题的解决问题的能力能力发扬教发扬教学民主学民主启发式教学策略的根源西方启发式教学创始人:古希腊教育家苏格拉底。苏格拉底的启发式教学俗称“产婆术”主要是在师生探讨问题的过程中,老师通过不断地反诘学生思想中的漏洞,来促进学生更深入的思考。启发式教学策略的根源东方启发式教学创始人:教育家孔子。主要是通过引起学生的类比联想引导学生创新思维、提高认识启发式教学的思想《论语》: “不愤不启,不悱不发, 举一隅不以三隅反,则不复也。”启发式教学的思想启发诱导学生思考问题,也要看火候, 不到想求通又无法弄通的地步,不去开导他; 不到想说出又说不出来的地步,不去启发他; 举一例不能类推出其他几例就不要再教下去了。启发式教学的思想启发式教学作为一种思想, 启发式教学和“满堂灌”形成鲜明的对照。启发式教学的思想满堂灌是“大班授课,升学第一”思想指导下的产物,在这种压力下,为了追求升学率和所谓的课堂效率,就面对着所谓的中等生大多数,更有甚者面对极少数有升学希望者进行填鸭式满堂灌的教学,教师喋喋不休的讲,讲完了就算完成了教学任务,从作业或者考试中反馈的问题也是以同样的方式解决。这样的教学效果不会太好, 这是共识,其实也是老师无奈的选择。