《锐角和钝角》芳草地国际学校世纪小学张晓红说课 1 一、指导思想和理论依据二、教学背景分析(一)教材分析: 1.本课内容在整个知识领域中的地位和作用。 2 二年级上册二年级下册四年级上册 3 2.对本课内容的理解(1)结合学生的生活经验学习新知。(2)在实际操作中理解概念。 4 (二)学生分析哪些角是直角?如果不是直角,你知道它是什么角吗? (1)(2)(3)(4)(5) 5 访谈结果如下: 项目人数百分率知道不是直角,但不知道其名称 640% 能说出锐角和钝角的名称, 但对其本质特征认识不清晰 533.3% 能正确说出名称,对锐角和钝角的概念有了解 426.7% 6 1.如何帮助学生逐步形成锐角和钝角的正确表象, 培养他们的空间观念? 2.如何引导学生了解锐角、直角和钝角这三类角之间的关系? 我的思考: 7 (三)教学方式和教学手段说明动手操作自主探索合作交流 8 (四)技术准备和教学媒体 1.提供多种操作材料 2.多媒体演示课件 9 三、教学目标: 1.在分类活动中建立锐角和钝角的概念,形成锐角、钝角的直观表象;会辨认锐角和钝角;能借助三角板判断锐角、钝角;能借助工具准确画出锐角和钝角。 2.通过创造角的系列活动,在操作、观察、比较的过程中,了解三类角之间的关系,帮助学生建立三类角的表象,发散学生的形象思维,培养动手能力,激发创造性思维。在对简单物体和图形形状的探索过程中, 发展空间观念。 3.通过活动获得成功的体验,建立自信心,通过课堂中创设的生活情境,体会到数学与生活的紧密联系, 感受生活中处处有数学,培养学习数学的兴趣。 10
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