、互自主、互助、合作、学习型助、合作、学习型””课堂教学精神,贯彻落实课堂教学精神,贯彻落实““三讲三不三讲三不讲讲””原则、原则、““减少讲与听减少讲与听””原则和原则和““减少无效劳动,删去无效减少无效劳动,删去无效环节环节””原则。学生主动、积极参与学习活动,学习方式灵原则。学生主动、积极参与学习活动,学习方式灵活、多样,参与度高;教师组织得法,引导有效,教学活、多样,参与度高;教师组织得法,引导有效,教学设计科学,围绕教学目标达成积极开展工作。设计科学,围绕教学目标达成积极开展工作。教学流程图教学流程图 1 1、数据统计与成绩分析、数据统计与成绩分析(抽查班中(抽查班中 30 30 人) 人) ①选择题得分情况②填空题得分情况③③解答题得分情况解答题得分情况【分析与评价】本环节要求:教师要制定科学合理的评分标准,认真评阅试卷,统计成绩并重点分析以下几项: 对学生得失分情况进行统计、汇总,确定讲评重点;分类统计各类题目的解答情况,对选择题和填空题应统计出错题目和人数、对解答题统计得分并计算各题的平均分和典型错误及新颖解法,确定重点讲评的题目;对错误较为集中的题目进行分析,找出错误根源,定出纠错措施。 2 2、学生纠正错误、学生纠正错误【【分析与评价分析与评价】】本环节要求将提前将试卷发给学生,首先本环节要求将提前将试卷发给学生,首先要求学生进行自改,然后与同学交流考试得失,讨论解决问要求学生进行自改,然后与同学交流考试得失,讨论解决问题的方法,剖析出错原因题的方法,剖析出错原因. .测试的目的在于发现教与学存在的问题,而纠错的关键在于测试的目的在于发现教与学存在的问题,而纠错的关键在于学生知道错在哪里以及为什么错了,因此,学生纠错这一环学生知道错在哪里以及为什么错了,因此,学生纠错这一环节是不可缺少的。节是不可缺少的。 3 3、分类讲解、分类讲解(1)典型错误剖析矫正
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